งานและผลิตผลของการออกแบบการเรียนการสอน

งานและผลิตผลของการออกแบบการเรียนการสอน

งานและผลิตผลของการออกแบบการเรียนการสอน

งานของผู้ปฎิบัติการออกแบบการเรียนการสอนอาจจะหลากหลายในความต้องการด้านความรู้ความชำนาญ ผลิตผลที่ได้และสถานการณ์ของงาน ผู้ปฏิบัติการออกแบบการเรียนการสอนอาจจะวิเคราะห์ภาระงานภายใต้การนิเทศของผู้จัดการโครงการในองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยและพัฒนา ผู้จัดการโครงการอาจจะนำทีมซึ่งพัฒนาการประชุมเชิงปฏิบัติการสามวันสำหรับการอุตสากรรม (three-day workshop) การออกแบบไม่จำเป็นต้องเป็นทีมเสมอไปในองค์กรเล็กๆอาจจะใช้ผู้ออกแบบเพียงคนเดียว ในการทำภาระการออกแบบการเรียนการสอน

ตารางที่3.เปรียบเทียบความสนใจและเป้าประสงค์ของผู้วิจัยและผู้ปฏิบัติ

แบบจำลองการออกแบบการเรียนการสอนทั่วไป	บทบาทของผู้วิจัย	บทบาทผู้ปฎิบัติ
ขั้นที่1.การวิเคราะห์	-ศึกษาวิธีการระบุปัญหา -ศึกษาผลของคุณลักษณะของผู้เรียน - ศึกษาเนื้อหา	-ประยุกต์ใช้วิธีการระบุปัญหา - กำหนดคุณลักษณะของผู้เรียน -ใช้การวิจัยในเนื้อหาตามสาขาวิชา
ขั้นที่2.การออกแบบ	-ศึกษาตัวแปรในการออกแบบข่าวสาร - พัฒนากลวิธีการเรียนการสอน	-ให้ผู้ปฎิบัติเป็นผู้ออกแบบการเรียนการสอน
ขั้นที่3.การพัฒนา	·  - ศึกษากระบวนการของทีม	-ทำงานกับผู้ผลิตในการพัฒนาสคริป
ขั้นที่4.การนำไปใช้	- ศึกษาชาติวงค์วรรณาของตัวแปรในสิ่งแวดล้อม	- ออกแบบและจัดการสิ่งแวดล้อมและตัวแปรในการเรียนการสอน
ขั้นที่5.ประเมินผล	-การระบุตัวแปรของการนำไปใช้ให้ได้ผล -ศึกษาข้อถกเถียงที่นำไปสู่การประเมินผล	- ประยุกต์ทฤษฎีการประเมินผล

ตารางที่4.บทบาทของผู้วิจัยการออกแบบการเรียนการสอน

นิยาม: บทบาทของผู้วิจัยการออกแบบการเรียนการสอน คือ สร้างความรอบรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับขั้นตอนสำหรับการพัฒนาการเรียนการสอน บทบาทกำหนดให้ระบุคำถามซึ่งจำเป็นต้องศึกษา วางแผนโครงการอาศัยสารสนเทศในการจัดทำโครงการและรายงานผลของโครงการ

ผลิตผลที่สำคัญ: บทบาทนี้ให้ผลิตผลคือ

                ทฤษฎีกำหนด ทฤษฎีการเรียนการสอน

                สารสนเทศจากตัวแปร วิธีการ บทความ

                รายงาน ตำรา หนังสือ โครงร่างงานวิจัย 

สมรรถภาพสำคัญ: ข้อสันนิษฐานเชิงคำถาม วรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง สมมติฐาน การเลือกวิธีการ การออกแบบงานวิจัย ตลอดจนการสืบสวนสิ่งแวดล้อม 

ความเห็น:นักวิจัยการออกแบบการเรียนการสอนจำเป็นต้องให้ความสนใจในบางส่วนของกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนมากกว่ากระบวนการทั้งหมด ผู้วิจัยต้องมีสมรรถภาพที่แข็งแกร่งในการวิจัยเชิงปริมาณ และให้ความสนใจกับการพิมพ์ เผยแพร่ และความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง